КАФЕДРА
ФОРТЕПИАНО

Вступительные прослушивания не предполагают предварительной музыкальной подготовки.

• Правильное интонирование: возможность повторить на слух (пропеть)мелодию 4-8 тактов
• Ритмика 2-4 такта
• Устная беседа с преподавателями специальных и теоретических дисциплин

На вступительном прослушивании комиссия оценивает:

• Интонирование, эмоциональное исполнение, осмысленность музыкального произведения
• Чувство ритма: точное повторение ритмического рисунка, предложенного педагогом
• Координацию движений, физические данные

• Исполнить не менее 2-х разнохарактерных песен (один, два куплета)
• Запомнить и повторить голосом короткие мелодии, предложенные экзаменатором
• Услышать и повторить голосом отдельные звуки
• Определить количество звуков в гармоническом сочетании
• Запомнить и воспроизвести различные ритмические рисунки
• Гамма однооктавная исполняемая под метроном целыми, половинами, четвертями
• Любой простой этюд

Устная беседа с преподавателями специальных и теоретических дисциплин

Тест на общую музыкальную грамотность:

• Ноты, длительности, общая теория
• Ритм, метр, размер. Простые, сложные и смешанные размеры
• Определение ступеней гамм на слух, интервалов в пределах октавы

На вступительном прослушивании комиссия оценивает:

• Интонирование, эмоциональное исполнение, осмысленность музыкального произведения
• Чувство ритма: точное повторение ритмического рисунка, предложенного педагогом
• Координацию движений, физические данные
• Соответствие уровня знаний по теоретическим предметам в пределах программы данной ступени

• Исполнение 2-х музыкальных произведений
• Прочитать с листа (или сыграть на фортепиано) одноголосное простейшее восьмитактное произведение в тональности до одного знака (с подготовкой)
• Правильное интонирование: возможность повторить на слух (пропеть) мелодию 4-8 тактов
• Повторить ритмический рисунок

Музыкально-теоретическая подготовка

Устная беседа с преподавателями специальных и теоретических дисциплин:

• Определение ступеней гамм на слух, интервалов в пределах октавы
• Пение цепочек интервалов, например: малые тер­ции вверх от ми-бемоль до первого дублирования и т. д.
• Интонирование аккордов в тональности, интонирование от звука вверх интервалов и аккордов
• Аккорды: 5 типов септаккордов. Уметь постро­ить в тесном расположении от любой ступени и спеть (малый мажорный септаккорд и его обращения оп­ределить на слух)
• Гармонические последовательности (8 тактов), в которых возможны отклонения в тональности пер­вой степени родства с аккордами в тесном располо­жении. Уметь определять на слух после троекрат­ного проигрывания. При анализе последовательно­стей пользоваться классической музыкальной тер­минологией
• Экспериментальный тест по общей музыкальной культуре

• Исполнение 2-х музыкальных произведений
• Прочитать с листа (или сыграть на фортепиано) одноголосное простейшее восьмитактное произведение в тональности до одного знака (с подготовкой)

Музыкально-теоретическая подготовка

• Устная беседа с преподавателями специальных и теоретических дисциплин:
• Аккорды: 5 типов септаккордов. Уметь постро­ить в тесном расположении от любой ступени и спеть (малый мажорный септаккорд и его обращения оп­ределить на слух)
• Возможна проверка музыкальной памяти: повто­рение (пение) мелодии без названия звуков. Пение с листа (сольфеджирование); как правило, предла­гается малоизвестная джазовая тема
• Интонирование аккордов в тональности, интонирование от звука вверх интервалов и аккордов
• Определение ступеней гамм на слух, интервалов в пределах октавы
• Пение цепочек интервалов, например: малые тер­ции вверх от ми-бемоль до первого дублирования и т. д.

Система оценки -Зачетная («Зачет» /«незачет»)

• Владение инструментом: динамика, чувство ритма, эмоциональное исполнение, осмысленность фразировки
• Грамотная постановка исполнительского аппарата начальной стадии обучения
• Чувство ритма: точное повторение ритмического рисунка, предложенного педагогом
• Координацию движений, физические данные
• Грамотная постановка исполнительского аппарата начальной стадии обучения
• Соответствие уровня знаний по теоретическим предметам в пределах требований программы данной ступени

Исполнить наизусть подготовленную программу по степени трудности соответствующую выпускной программе KS5
- полифоническое произведение
- два инструктивных этюда на разные виды техники
- классическую сонатную форму или классические вариации
- пьесу

Чтение с листа произведения уровня KS4/ KS5

Музыкально-теоретическая подготовка

Устная беседа с преподавателями специальных и теоретических дисциплин:

• Интонационные упражнения. Интонирование звукорядов натурального, гармонического и мелодического мажора и минора. Интонирование отдельных ступеней натурального, гармонического, мелодического мажора и минора. Интонирование альтерированных ступеней: II # , IIb , IV# , VIb в мажоре; IIb , IV# , IVb , VII# в миноре. Пение обозначенных выше интервалов и аккордов от данного звука вверх и вниз. Пение интервалов и аккордов в ладу с разрешением.
• Пение с листа одноголосного музыкального примера с предварительным анализом его структуры.
• Анализ на слух интервалов и аккордов вне лада, а также последовательностей интервалов и аккордов в ладу: - Определение на слух интервалов и аккордов вне лада: Интервалы вне лада: чистые, большие, малые, тритоны. Аккорды вне лада: трезвучия (мажорные и минорные с обращениями, увеличенное и уменьшенное трезвучия в основном виде), септаккорды (малый мажорный с обращениями, малый минорный, малый с уменьшенной квинтой, уменьшенный в основном виде). Тональная перестройка на основе интервалов и аккордов.
• Определение последовательностей интервалов и аккордов в ладу: Интервалы в ладу: все чистые, большие, малые интервалы на основных ступенях лада, тритоны на VII (в миноре на VII# ступени), на II, на IV, на VI (в мажоре – на VIb ступени), характерные интервалы гармонического мажора и минора. Интервальные последовательности, включающие 6-7 интервалов. Последовательность проигрывается два раза. Необходимо точно определить интервал и ступень, на которой он находится.

Система оценки -Зачетная («Зачет» /«незачет»)

• Владение инструментом и соответствие уровня знаний по специализации в пределах предпрофессиональной программы: динамика, чувство ритма, эмоциональное исполнение, осмысленность фразировки
• Грамотная постановка исполнительского аппарата начальной стадии обучения
• Чувство ритма: точное повторение ритмического рисунка, предложенного педагогом
• Координацию движений, физические данные
• Соответствие уровня знаний по теоретическим предметам в пределах программы данной ступени